Curr 5 Englisch 2016

Unterrichtsvorhaben –   Zugeordnete Themenfelder

des soziokulturellen Orientierungswissens

Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs

Hinweise

Pick – up A: I´m from Greenwich

Persönliche Lebensgestaltung:

Familie, Freunde, tägliches Leben, Kennenlernen

KK: (kommunikative Kompetenz)

Hör- /Hörsehverstehen, Sprechen: sich in Alltagssituationen begrüßen und andere vorstellen; über Farben und Sportarten sprechen; Buchstabieren und mit Zahlen umgehen; gehörtes auf einem Bild wiederfinden

Sprachliche Mittel:

Aussprache und Intonation: die Intonation von einfachen Aussagesätzen, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren

Übergang in Jhg. 5: Anknüpfung an Grundschulkompetenzen:

listening/speaking, u.a. folgen dem classroom discourse; stellen sich und andere vor; stellen entsprechende Fragen über colours and numbers (vgl. Lehrplan Englisch Grundschule S.77)

Erfahrungsfelder „Schule, zu Hause hier und dort“ und „lernen, arbeiten, freie Zeit“ (vgl. ebd. S. 76)

Unit 1: It´s fun at home

Persönliche Lebensgestaltung:

Familie, Freunde, tägliches Leben zu Hause, Freizeit

KK:

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen: in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen (focus speech act: describing something – rooms), ein Fanta-siehaus erfinden, beschreiben, präsentieren

Hör-, Hörsehverstehen: im Unterricht Vorgetragenes und Erzähltes verstehen; eine Filmsequenz verstehen

Sprachmittlung: im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Erklärungen der Mitschülerinnen und Mitschüler ggf. in der jeweils anderen Sprache wiedergeben

MK: (methodische Kompetenz)

unterschiedliche Formen der Wortschatzarbeit einsetzen, z.B. Wörter gruppieren (mind maps), Wortfelder bilden, ein- u. zweisprachige Vokabellisten führen; Worterschließungstrate-gien anwenden; präsentieren, abschließende Selbstkontrolle

Übergang in Jhg. 5: Anknüpfung an Grundschulkompetenzen:

listening/speaking, u.a. erzählen und berichten mit vertrauten Wendungen und Sätzen über Ereignisse und Erlebnisse; global verstandenes Gehörtes anderen auf Deutsch erklären (vgl. ebd. S. 78-79)

Erfahrungsfelder „zu Hause hier und dort“ und „lernen, arbeiten, freie Zeit“ (vgl. ebd. S. 76)

Einführung: schriftliche und mündliche Wortschatzarbeit, Wortfelder,Arbeit mit dem Wörterbuch

Pick-up B: This is fun

Persönliche Lebensgestaltung:

Hobby, Freizeit

KK:

Leseverstehen: eine Fotostory verstehen

Sprechen: sich über Hobbys austauschen

Schreiben: über eigene Hobbys schreiben (verb/noun phrases)

Erfahrungsfeld: über eigene Hobbys berichten; freie Zeit

Unit 2: I´m new at TTS

Persönliche Lebensgestaltung:

Schule; Schulalltag in Deutschland und im Vereinigten Königreich

KK:

Hör-, Hörsehverstehen: im Unterricht Vorgetragenes und Erzähltes verstehen; eine Filmsequenz verstehen; Schulalltag in UK; über die eigene Schule sprechen

Sprechen: sagen was man tun darf oder nicht

Sprachmittlung: zwischen zwei Gesprächspartnern mitteln

Schreiben: sagen was man hat oder nicht hat; eigene Textüberschriften schreiben; Rechtschreibung und Zeichensetzung

MK:

ein Prospekt über die eigene Schule erstellen

Erfahrungsfeld: Schulalltag – britischer Schulalltag

Lernen mit System: mehrkanaliges Lernen; wichtiges von unwichtigem unterscheiden; effektives Üben; Selbstkontrolle: die Lernziele der Unit überprüfen

Unit 3: I like my busy days

Persönliche Lebensgestaltung:

Tagesabläufe in der Familie; tägliche wiederkehrende Abläufe in der Freizeit – Hobbys, Sport

KK:

Hör-, Hörsehverstehen: eine längere Geschichte; ein Song; Filmsequenz verstehen – tägliche Gewohnheiten junger Briten kennen lernen

Sprechen: sagen wie viel Uhr es ist; sagen was man mag oder nicht mag; einfache Dialoge für Rollenspiele verfassen; Sprechrhythmus und Aussprache üben; sich höflich ausdrücken und verhalten

Schreiben: Kurztexte verfassen; typische Tagesabläufe beschreiben und ausdrücken; eine persönliche Meinung zu einem Text äußern; Bildunterschriften zuordnen; einen Textabschnitt aus einer anderen Perspektive schreiben

MK:

Rollenspiele zu Alltagsszenen schreiben und aufführen

Erfahrungsfeld: über gewohnheitsmäßige Handlungen berichten

Lernen mit System:

note taking; selektives Hörsehverstehen;

Selbstkontrolle: die Lernziele der Unit überprüfen

Unit 4: Let´s do something fun

Persönliche Lebensgestaltung:

freie Zeit gestalten: Aktivitäten, Hobbys, Freunde

KK:

Leseverstehen: einen Rundgang durch Greenwich machen; nach Informationen fragen u. Auskunft über Orte geben; eine Fortsetzungsgeschichte verstehen; GMT; Linksverkehr in GB

Sprechen: sich über Freizeitaktivitäten unterhalten; sich mit Freunden verabreden; nach Informationen fragen und Aus-kunft über Orte geben; über einen Stadtbauernhof sprechen; Wegbeschreibungen geben und verstehen; freundliches Auf-treten, Höflichkeitsfloskeln; eine Umfrage, ein Interview durchführen

Hör-, Hörsehverstehen: Sehenswürdigkeiten in Greenwich entdecken; eine Filmsequenz verstehen; ein Outdoor-Hobby kennen lernen

Schreiben: wichtige Textinformationen entnehmen und in Stichworten festhalten; eigene Textüberschriften schreiben; FAQ zum eigenen Wohnort schreiben; über eine Umfrage schreiben

MK:

Wortschatzarbeit: Wörter gruppieren (mind maps – leisure time, sea words); Umfrage zu Freizeitaktivitäten erarbeiten und in der Klasse durchführen; Fragen auf einer englischen Website auf Deutsch beantworten

Erfahrungsfeld: über eigene Freizeitaktivi-täten berichten

Lernen mit System:

note taking; selektives Hörsehverstehen, eine Umfrage erstellen; einen Stadtplan beschreiben; verstehen und wiedergeben; Selbstkontrolle: die Lernziele der Unit überprüfen

Unit 5: Let´s go shopping

Persönliche Lebensgestaltung:

Fremdwährung benutzen; Einkaufen mit Familie und Freunden

KK:

Leseverstehen: eine Einkaufstour durch Greenwich machen; eine Geschichte verstehen,

Sprechen: Rollenspiele zum Einkaufen machen; beschreiben, was gerade passiert; ein Telefongespräch verstehen und führen; über Preise sprechen; eine Geschichte nacherzählen

Hör-, Hörsehverstehen: einen Einkaufsbummel in Greenwich erleben

MK:

über Gefühle einer Person sprechen; einen Flohmarkt organi-sieren und veranstalten; Wortschatzarbeit: Wörter gruppieren (mind maps – food, food in the UK, at the restaurant, dishes)

Erfahrungsfeld: einkaufen gehen; telefo-nieren; Währung benutzten; Essen gehen

Lernen mit System:

note taking; selektives Hörsehverstehen; eine Geschichte nacherzählen; intensives Leseverstehen (Fortsetzungsgeschichte); Schreibanlässe eröffnen; Selbstkontrolle: die Lernziele der Unit überprüfen

Unit 6: It´s my party!

Persönliche Lebensgestaltung:

Geburtstagsvorbereitungen treffen; Ideen sammeln; Freunde einladen

KK:

Leseverstehen: über Geburtstagspläne lesen; was in der Vergangenheit passiert ist; sich in Charaktere einer Geschichte hinein versetzen; extensives Leseverstehen: eine Fortsetzungs-geschichte verstehen  

Sprechen: über Partys sprechen; das Datum nennen; sagen, was man tun kann /muss /darf; eine Geschichte nacherzählen; eine Einkaufsliste erstellen; über Feste und Traditionen sprechen

Hör-, Hörsehverstehen: einen Song verstehen; Geburtstags- und Partypläne verstehen; eine Filmsequenz verstehen; Ge-burtstagstraditionen verstehen

Schreiben: eine Spielanleitung ins Deutsche übertragen; über den eigenen Geburtstag schreiben; Einladungskarten und Antwortschreiben erstellen; eine Szene aus einer Geschichte ausbauen

MK:

über Feste und Traditionen sprechen; sich in eine Person hineinversetzen und darüber sprechen; Wortschatzarbeit: Wörter gruppieren (mind maps – party, tradition, food)

Erfahrungsfeld: Geburtstagspartys vorbe-reiten und durchführen; Motto – Partys planen und über die beste Idee abstimmen;

Lernen mit System:

note taking; selektives Hörsehverstehen; eine Geschichte nacherzählen; intensives Lese-verstehen (Fortsetzungsgeschichte); Schreibanlässe anbieten; Selbstkontrolle: die Lernziele der Unit überprüfen