Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 3) Bibel als Ur-Kunde des Glaubens an Gott

Lebensweltliche Relevanz: Umgang mit Dokumenten des Glaubens, Verständnis für die Bedeutung des NT als Gotteswort in Menschenwort

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

2 Quellen Theorie

Vom Mündlichen zum Schrifltichen

Synoptische Evangelien

Kanonbildung

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B.

Erste verschiedene Exegesemethoden

Synoptischer Textvergleich

Kreativer Umgang mit Bibeltexten (Verfremden, Aktualisieren)

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 2

S 3

S 4

Methodenkompetenz

M 1

M 2

M 3

Urteilskompetenz

U 3

Handlungskompetenz

H 4

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 21-25

K 27

Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 1) Menschsein in Freiheit und Verantwortung

Lebensweltliche Relevanz: Orientierung und Identitätsfindung angesichts verschiedenster Glücks- und Sinnangebote in der heutigen, säkularen Welt

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

Was ist Glück?

Was macht mich glücklich?

Wozu ist der Mensch auf der Welt?

Gibt es Sinn/ Ziel/ Aufgabe des Menschen?

Verschiedene Sinnentwürfe

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B.

kreativer Umgang mit der eignen Sinnfrage

Ausstellung

Rollenspiele

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 1

S 5

S 7

S 8

Methodenkompetenz

M 1

M 4

M 6

M 8

M 9

Urteilskompetenz

U 1

U 2

Handlungskompetenz

H3

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 1-9

K 15

K 16

K 19

K 43

K 50

K 53

Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 2) Sprechen von und mit Gott

Lebensweltliche Relevanz: Möglichkeiten und Grenzen des Redens zu Gott, Frage nach einem Platz von Botschaften Gottes angesichts von Zweifel   und Indifferenz

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

Gottes Botschaft hören: Der Gerufene

Gottes Botschaft weitergeben: Der Rufer

Der Prophet zählt nichts im eignen Land

Propheten – Prophetinnen

Gibt es heute noch Propheten?

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B:

Filmanalyse (z.B. Jeremia von Kirch (At))

Umgang mit biblischen Texten – Aktualisierungen

Internetrecherche zu modernen Propheten

Spiel: Jonas Fahrt nach Ninive (Fz)

Hörspiel Jona (Sh)

SuS verfassen selbst eine prophetische Rede

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 1

S 3

S 4

S 6

Methodenkompetenz

M 1

M 2

M 5

M 7

M 8

M 9

Urteilskompetenz

U1

U2

U3

Handlungskompetenz

H 3

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 1

K 7

K10

K 11

K 13

K 14

K 18

K 19

K 25

K 34

Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 6) Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche

Lebensweltliche Relevanz: Notwendigkeit angemessener Auseinandersetzung mit religiös Andersdenkenden

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

Ursprung des Christentums in Abgrenzung zum Judentum

Verhältnis der Religionen zueinander

Jüdische und Christliche Bräuche in Abgrenzung

Antijudaismus vs. Antisemitismus

Jüdisch-Christlicher Dialog

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B.

Bildbetrachtung

Besuch einer Synagoge

Besuch einer Kirche

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 3

S 6

S 9

S 10

Methodenkompetenz

M 1

M 2

M 7

M 8

M 9

Urteilskompetenz

U 1

U 3

Handlungskompetenz

H 1

H 4

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 4

K 8

K 9

K 10

K 11

K 17

K 19

K 32

K 33

K 35

K 38

K 39

K 44-48

K 51

K 52

Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 4) Jesus der Christus

Lebensweltliche Relevanz: Umgang mit Dokumenten des Glaubens, Sensibilität für verschiedene Sprachformen, Reflexion über mögliche Aussageabsichten der Wunderberichte

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

-Wunder als Zeichen des Reiches Gottes

-Taten Jesu als „Überirdische Kräfte“?

-Wunder als Überwindung der Naturwissenschaften?

-Gibt es heute noch Wunder?

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B.

Portfolioarbeit

Arbeit mit bilblischen Texten

Exegesemöglichkeiten

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 2-8

Methodenkompetenz

M 2

M 5

M 7

Urteilskompetenz

U 1

U 2

Handlungskompetenz

H2

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 6

K 12

K 20

K 22

K 25

K 26

K 28-31

Inhaltliche Schwerpunkte (Inhaltsfeld 5) Kirche als Nachfolgegemeinschaft

Lebensweltliche Relevanz: Kritische Auseinandersetzung mit der Frage nach vorbildlichem Handeln, Erörtern der Frage, was Menschen in der Nachfolge Christi antreibt,

Kompetenzerwartungen KLP KR

Vorhabenbezogene Vereinbarungen:

Inhaltliche Akzente des Vorhabens

z.B.

Vorbilder, Idole

Leben exemplarischer Heiliger

Heiligsprechung

Namenspratrone

Methodische Akzente des Vorhabens / fachübergreifende Bezüge / außerschulische Lernorte

z.B.

Projektarbeit

Plakate/ Infowände erstellen

Recherchen

Form(en) der Kompetenzüberprüfung

Vgl. grundlegende Fachkonferenzvereinbarungen zur Kompetenzüberprüfung

Sachkompetenz

S 1

S 6

S 8

Methodenkompetenz

M 1

M 2

M 9

Urteilskompetenz

U 1

U 2

U 3

Handlungskompetenz

H 2

H 3

Konkretisierte Kompetenzerwartungen

K 6

K 8

K 19

K 30

K 40

K 43

K 44

JG 7

Sachkompetenz

Urteilskompetenz

Handlungskom-petenz

Methodenkom-petenz

Inhaltsfeld 1:

Entwicklung einer

eigenen religiösen

Identität

Vorbilder entdecken

• beschreiben beispielhaft lebenspraktische

Konsequenzen, die sich für evangelische Christen in Geschichte und Ge-

genwart aus reformatori-

schen Einsichten ergaben bzw. ergeben.

• erläutern die reformato-

rische Zuordnung von Freiheit und Verantwortung des Einzelnen vor Gott als Grundlage

heutiger evangelischer

Lebensgestaltung.

• unterscheiden Aussagen über Gott von Bekenntnissen des Glaubens an Gott

• beschreiben den Gehalt

der Wundertaten und

Gleichnisse Jesu als

Hoffnungsbotschaft.

• erklären an Beispielen

aus der Bergpredigt, wie

Jesus an die jüdische

Tradition anknüpft und

diese weiterentwickelt

• sind in interreligiösen

Gesprächen auskunftsfähig bezüglich der Bedeutung

von Person und Botschaft

Jesu für Christen.

• beschreiben und erläutern religiöse Sprache

unter besonderer Berücksichtigung metaphorischer Rede

• gewinnen methodisch

geleitet Zugänge zu

biblischen Texten.

• beschreiben grundlegende Formen der Auslegung biblischer Texte.

• erschließen methodisch

geleitetet verbale (u.a.

Gebete, Bekenntnisse,

Glaubensformeln) und nicht verbale (u.a. Rituale, Gebräuche, Bauwerke, Bilder) religiöse Zeugnisse.

JG 7

Sachkompetenz

Urteilskompetenz

Handlungskom-petenz

Methodenkom-petenz

Inhaltsfeld 2:

Christlicher Glaube als

Lebensorientierung

Stationen, Ent-

scheidungen und

Wirkung Luthers

• arbeiten Aus-

gangspunkt und Zielrichtungen der Einsichten

Luthers als Hintergrund

heutigen evangelischen

Glaubensverständ-nisses heraus und deuten Abschnitte der Passions-

geschichte als Spiegelung menschlicher

Grunderfahrungen.

• deuten die Rede von der Aufer-stehung Jesu

als Grundlage christlicher Hoffnung.

• erklären an Beispielen

aus der Bergpredigt, wie Jesus an die jüdische

Tradition anknüpft und diese weiter-entwickelt.

• erörtern die Realisierbarkeit ethischer Implikationen der Botschaft Jesu vom Reich Gottes

• setzen sich mit der

Frage der Umsetzbarkeit

ausgewählter Passagen

der Bergpredigt in der

Gegenwart auseinander

JG 7

Sachkompetenz

Urteilskompetenz

Handlungskom-petenz

Methodenkom-petenz

Inhaltsfeld 5:

Religionen

und Weltanschau-ungen

im Dialog

Die alttestamentlichen Schriftpropheten

gestern und heute

• erklären die Grundzüge der Reformation und das sich daraus entwickelnde

Selbstver-ständnis der

evangelischen Kirche.

• identifizie-ren die kritische Überprüfung von

Gottesvorstellungen als Möglichkeit zur Korrektur und Vergewisserung von

Glaubensüber-zeugungen.

• identifizieren verschie-

dene Formen der Bestreitung oder Infragestellung

Gottes.

• beurteilen die wechselseitigen Einflüsse von Religion und Gesellschaft, Kultur, Staat und Wirtschaft.

• erörtern vor dem Hintergrund des Nationalsozialismus Recht und Pflicht der Christen, totalitären Strukturen in Staat und Gesellschaft Widerstand entgegen-zusetzen.